ATENEO EN CIENCIAS NATURALES

Estimadas alumnas : Ante la preocupante y angustiosa situación que estamos pasando con el COVID-19, me dirijo a Uds como posible profesor de la materia. Mi nombre es Luis Ballari, soy bioquímico con capacitación docente y he dado clases en ámbitos secundarios, terciarios y universitarios. Desde el año 2015 empecé con una suplencia y he dado clases en el Ateneo de Ciencias Naturales hasta la fecha. Para que Uds. no pierdan clases, la Sra. Directora Diana Odelli, se ha comunicado conmigo y así empezar momentáneamente el dictado de la materia.

Una enseñanza de ciencia deficitaria en el Profesorado resulta un obstáculo para una educación científica y tecnológica de calidad. Ahora bien ¿qué hacemos?, creo que la clave está directamente relacionada con una intervención en la formación inicial y continua de Uds. que incluya una selección de contenidos profundos y se reflexione la integración de la ciencia en todos los niveles educativos en términos de educación científica de calidad.

Generalmente se observa la ausencia de contenidos previos específicos del área de Ciencias Naturales, así como de procedimientos y metodologías específicas de las Ciencias como la exploración, la indagación, la experimentación, la observación para el descubrimiento de nuevos conocimientos, el planteo y verificación de hipótesis, la construcción de ideas. Entre los factores que explican la enseñanza teórica de las Ciencias Naturales en las escuelas primarias ( basada en un modelo transmisivo), es la falta de capacitación en la enseñanza por indagación, la escasez de recursos materiales en las escuelas para el diseño y realización de experimentos, la falta de práctica de los docentes en estas técnicas de recolección de datos que usa la ciencia, la seguridad de la adopción de un modelo transmisivo de un conocimiento acabado que asegura la autoridad del docente, entre otras. Habría que desacralizar estas prácticas científicas y formar al docente en ejercicio en un modelo de indagación, aplicando estas técnicas con sus alumnos, en un aula experimental.

Propongo hacer hincapié en las dificultades del abordaje del área de las Ciencias Naturales por los docentes de Nivel Primario. Considerar que estas dificultades son, por una parte, producto de la biografía escolar del docente en la que como estudiante adquirió y construyó a lo largo de su paso por el sistema educativo (desde N. Inicial a N. Superior). Esta biografía está formada por las experiencias, valores, aprendizajes, contenidos, actitudes, procedimientos aprendidos, entre otros, basados en un modelo de enseñanza-aprendizaje teórico, repetitivo y transmisivo. Todo ello captado en un contexto formal e informal, de manera conciente e inconciente, explícito y oculto, dado y omitido.

La experiencia en la formación de formadores (nivel superior) ha brindado datos sobre las dificultades de información científica y didáctica de los alumnos en el Área de Ciencias naturales. A continuación les dejo algunos temas teóricos – prácticos, contenidos del Diseño Curricular a trabajar, bibliografía (léanla, para saber donde consultar temas), de que se trata la materia que cursan, que conceptos son importantes, y unas actividades (preguntas) las cuales valoraré “conceptualmente” que deberán entregarlas el próximo viernes (sin excepción).

Sean todas bienvenidas al Ateneo en Ciencias Naturales.

Saluda atte..

Luis Ballari

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• Texto Hay que enseñarles a los que no son científicos - La Nación - Nora Bär - 31/07/2018