PRÁCTICA DOCENTE I

¡¡¡¡¡¡Bienvenidas!!!!!!!

Es el inicio de un camino hacia esta hermosa profesión, dónde nos encontraremos de manera diferente.

Mi nombre es Rosario Robledo, dicto la cátedra de Práctica Docente, 2 horas semanales (martes de 21 a 23 hs), horario que estaré en contacto para dudas y consultas, de manera virtual.

Mi mail: rosarior1922@gmail.com

La materia se divide en tres ejes:

Práctica en terreno

Aquí el alumno realiza una experiencia social, dónde se vincula con el campo socio cultural de la comunidad, en una práctica educativa no escolarizada (…) Por otra parte, promueve la construcción de una perspectiva que permita repensar la práctica educativa y la propia tarea docente en el marco de las transformaciones culturales, políticas y sociales que se plantean hoy en nuestro país y en el mundo contemporáneo (MECyT, 2005: 28). (..) Desde este enfoque, se asume una doble evidencia: que lo educativo no pasa hoy sólo por las instituciones escolares; y que el educador debería comprender la relación teoría-praxis no sólo como “educativa” en un sentido restringido, sino como ampliada a lo “educativo-social”.

Taller integrador interdisciplinario

El eje del Taller integrador interdisciplinario es Ciudad educadora.

El sentido de este Taller es proporcionar al maestro/a en formación los elementos centrales para reconocer, comprender e interactuar con los múltiples y complejos espacios y actores de la ciudad que, en la actualidad, forman subjetividades, contribuyen a la construcción de ciudadanía y llevan adelante procesos de enseñanza y aprendizaje. Esos espacios y actores (que se hacen visibles en los niños/as y sus prácticas) desafían la cultura escolar, penetran en la escuela y hacen más compleja la tarea docente.(…)

(..). La vinculación entre ciudad y educación reconoce espacios sociales referenciales en la formación subjetiva y ciudadana (organizaciones populares, movimientos sociales, medios de comunicación, grupos juveniles, espacios ligados a nuevas expresiones estéticas, a las iglesias, a perspectivas de género, a etnias e identidades aborígenes, etcétera). Reconocer el carácter educativo de la ciudad significa asumir la existencia de múltiples polos y referentes educativos, muchos de ellos provisorios y contingentes. Porque la ciudad remite a procesos cognitivos y de socialización que, por sus complejas y versátiles dinámicas culturales, escapan a la estructuración de instituciones como la escuela.

Herramientas de la práctica

Taller de Educación social y estrategias de educación popular

El nombre “herramientas” no debería llamarnos a una mirada puramente instrumental que considere que las estrategias didácticas definen en sí mismas a la educación popular.

El concepto de trabajador de la educación implica una posición de acompañamiento a los sectores populares de los que forma parte. El vínculo dialéctico (el educador es educado mientras educa en un trabajo político pedagógico) debe concretarse a partir de una praxis que conlleve a la posibilidad de dialogar y escuchar al otro.

(…) De modo que la educación popular no es un tipo de educación enfrentada, marginada o ajena al sistema educativo formal, sino que debe aportar a resignificar la educación pública y común que imparte el sistema.

Educación popular implica un posicionamiento político e ideológico y no significa que todas las prácticas de los sectores populares puedan considerarse “populares”, en este sentido, las herramientas a trabajar en esta materia deben estar orientadas a promover un desvelamiento de lo oculto, de lo aparentemente obvio.

Objetivos:

• Reconocer del carácter educativo de diversas instituciones no formales ,formas de organización y modelos de gestión

• -Analizar los roles y funciones de los distintos actores ,en cada una de las instituciones

• Conocer lo educativo en las sociedad actual , modos de circulación de saberes

• Construir y utilizar instrumentos que permitan recabar datos de la realidad socio-comunitaria próxima

• Conocer los espacios sociales pueden poseer un carácter formativo y ser constructores de ciudadanía

• Realizar de un trabajo de investigación socio-comunitaria

Lo haremos a través de:

Lecturas comprensivas, análisis

Investigación en distinta bibliografía sugerida para ampliar sus conocimientos

Mapeo de organizaciones de educación no formal

Realización una experiencia socia , en espacios de educación no formal

Nos comunicaremos a través de la plataforma Classroom y el código es: cpqtkuz - allí encontraran las actividades.

¡Esta forma de enseñar y aprender nos permite cuidar y cuidarnos!