TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

• PROFESORA: Ma. VICTORIA ELIZALDE

• E- MAIL: elizaldevicky@yahoo.com.ar.

PRESENTACIÓN DE LA MATERIA

Uno de los desafíos propuestos por esta cátedra es que el futuro docente pueda ayudar al niño que tiene diferencias significativas en el funcionamiento del sistema nervioso, en la relación y en la comunicación a participar en las experiencias interactivas vitales. El trabajo con personas con desafíos en el desarrollo constituye un campo con ciertas especificidades, tanto su teoría como su clínica plantea cuestiones propias, que dan cuenta de los efectos psíquicos producidos en el sujeto que cuenta con una limitación y en el entorno que lo rodea (familia, sociedad y comunidad). Pero más allá de las especificidades clínicas que debemos considerar, el trabajo con sujetos portadores de un desafío en el desarrollo o de una discapacidad conlleva una inserción social.

Otro de los desafíos consiste en brindar respuestas que garanticen la “atención a la diversidad”. Las cuales se basan en el respeto del principio de igualdad, por el cual se deben ofrecer las mismas oportunidades a todos; y el principio de equidad, que reconoce que cada persona tiene sus necesidades y el derecho a que se respeten sus características personales.

Es importante tener presente que la atención a la diversidad implica la aceptación de la existencia de diferentes historias y contextos de vida; el reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento; la toma de conciencia de la existencia de diferentes puntos de partida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes, conocimientos e ideas previas propias de cada niño; la adquisición de la presencia de diferentes estilos, ritmos, competencias curriculares y contextos de aprendizaje dentro de un mismo aula.

Es por todo lo anteriormente mencionado que en este espacio curricular estudiaremos los “trastornos del aprendizaje” que pueden presentarse en niños que se encuentran en la escuela primaria; teniendo en cuenta la incidencia de sus patrones familiares y sociales, su edad según la escalera del desarrollo, sus emociones y el contexto pedagógico.

Estudiaremos diferentes patologías a fin de que los alumnos puedan interiorizarse y formarse, adquiriendo las herramientas y recursos necesarios para la atención de niños con desafíos en el desarrollo o con discapacidad y para la detección de las mismas dentro del aula.

Dentro del plan de estudios de este profesorado este espacio curricular se encuentra bajo el nombre de “Proyectos Formativos Opcionales” y la cátedra se denomina Trastornos del Aprendizaje, haciendo mención a la importancia que requiere que los fututos docentes culminen sus estudios con conocimientos acerca de aquellas dificultades que pueden presentárseles en el aula en la atención a niños con dificultades.

OBJETIVOS DE LA MATERIA

• Adquirir conocimientos acerca de los trastornos específicos del aprendizaje y de otros déficits que pueden presentar los niños en el nivel de educación primaria.

• Adquirir herramientas para el abordaje en la enseñanza de un niño con dificultades en el aprendizaje o discapacidad; ya sean éstas; físicas, intelectuales, sensoriales, sociales y/o afectivas- emocionales.

• Comprender la importancia de la inclusión escolar y los diferentes actores que participan de la misma.

• Conocer y comprender los diferentes abordajes educativos- terapéuticos que se brindan a niños con desafíos en el desarrollo o discapacidad.

• Aceptar el trabajo interdisciplinario, el cual implica trabajar en redes con otras instituciones; ya sean educativas, terapéuticas, de salud o recreativas.

PRESENTACIÓN DE LA PROFESORA

Ma. Victoria Elizalde. Lic. en Psicomotricidad; Prof. De Educación Especial. Actualmente me desempeño, como terapeuta en Consultorio Privado “CETIS” en atención individual y grupal a niños; como miembro de equipo interdisciplinario en Centro de Día Municipal; como Asesora del Centro de Día de Florentino Ameghino y como Docente en las cátedras Psicología Social e Institucional y Trastornos del Aprendizaje del Instituto de Formación Docente Instituto María Inmaculada. Además de ser esposa de Sebastián y mamá de Sofía y Fermín.

CRONOGRAMA DE CLASES

MODALIDAD DE CURSADA

Durante la cuarentena la modalidad de cursada será virtual; tendrán acceso a la web del Instituto para descargar el material y cada clase; así mismo estaré enviando al mail del curso la misma información.

Nuestras clases tienen lugar los días JUEVES de 20 a 22 hs. entre dicha clase y la siguiente, se abrirá al intercambio y consultas. Dicho intercambio, en algunas oportunidades, tendrá como punto de partida las actividades y consignas propuestas al final de cada clase y, además, la apertura a preguntas y consultas. También les propongo un encuentro virtual vía zoom para vernos y dar inicio a la cursada (luego les explico sobre esta aplicación y pautamos el encuentro).

De este modo, la propuesta didáctica se basa en una metodología participativa que permite expresar ideas y conocimientos previos sobre el tema, facilitar la comprensión y asimilar lo trabajado, así como promover el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico.

A tal fin, esta modalidad contempla varias instancias de trabajo e incluye diversas dinámicas, entre ellas:

• Desarrollos teóricos.

• Análisis y discusión de textos, imágenes y videos.

• Presentación de viñetas y casos clínicos.

• Análisis y discusión de intervenciones/abordajes en diferentes ámbitos.

INGRESÁ A LA INFORMACIÓN DE LA PRIMERA CLASE

• ¿Que es el Desarrollo? Modalidad Explicativa de la clase.

• Power Point.

• Bibliografia: Niños de desarrollo lento y Cuerpo y Psico- Motricidad.